1.- ¿Qué sucede en el vídeo? ¿Por qué se producen los "accidentes"?
2- ¿A quién va dirigido el vídeo? ¿Por qué lo sabes? Explícalo brevemente.
3.- ¿Crees que en el vídeo "cinturón" es una palabra polisémica? Explícalo brevemente.
4.- El vídeo es humorístico, ¿cómo se refleja el humor? ¿Qué recursos se usan? Explícalo brevemente.
5.- Elige uno de los accidentes y descríbeselo a alguien que no ha podido ver el vídeo: recuerda que la descripción de lo que pasa, el ambiente, los personajes, etc. ha de ser minuciosa para que tu lector o lectora pueda hacerse una idea clara de lo que le estás contando (extensión aproximada 10 líneas).
2.- ¿Reconoces alguna situación a la que podría aplicarse alguna de ellas? Puede ser de la realidad, de una película, de un libro o de lo que tú consideres. Explica tu respuesta.
3.- ¿El mundo tiene ombligo? Explica la respuesta teniendo en cuenta lo que se cuenta en el vídeo:
¿Por qué se considera el euskera una lengua excepcional o un "misterio" según el vídeo?
¿En qué territorios se habla actualmente el euskera y aproximadamente cuántas personas lo utilizan?
¿Qué explicación ofrece el vídeo sobre el origen del euskera? ¿Existe un consenso entre los lingüistas?
Menciona dos palabras del español que, según el vídeo, proceden del euskera.
¿Qué razones explica el vídeo para que el euskera haya conseguido sobrevivir hasta la actualidad?
¿Qué dato o curiosidad del vídeo te llamó más la atención? Explícalo brevemente indicando por qué.
Compara la situación del euskera en Euskadi con la del gallego en Galicia. Indica una semejanza y una diferencia en cuanto a su uso, transmisión o presencia social.
Teniendo en cuenta lo explicado en el vídeo, ¿en qué se diferencia el euskera del resto de las lenguas de la península ibérica (como el gallego, el castellano, el catalán o el portugués) en relación con su
Las fake news (noticias
falsas) son informaciones que parecen verdaderas, pero que contienen datos
inventados, engañosos o manipulados. Suelen difundirse por internet, redes
sociales o aplicaciones de mensajería para llamar la atención, conseguir
visitas o influir en las personas.
Consejos para reconocerlas
Comprobar la fuente: ¿Quién publica la
noticia? ¿Es un medio conocido y fiable?
Leer más allá del titular: Algunos titulares buscan
sorprender y no cuentan toda la verdad.
Verificar la fecha: Una noticia antigua
puede compartirse como si fuera actual.
Contrastar la información: Buscar la misma noticia
en varios medios.
Revisar las imágenes: Las fotos pueden estar
manipuladas o sacadas de contexto.
Preguntar a un adulto o
profesor si se
tienen dudas.
Es importante:
No compartir una noticia
solo porque parezca interesante.
Pensar antes de reenviar
mensajes.
Desarrollar un espíritu
crítico: no todo lo que aparece en internet es cierto.
1. Verdadero o falso: ¿Te lo creerías?
Lee las siguientes
afirmaciones. Indica si crees que son verdaderas o falsas y explica qué
dato comprobarías para asegurarte.
Un estudio afirma que los
estudiantes que usan el móvil más de cuatro horas al día obtienen mejores
notas que quienes lo utilizan menos.
Un ayuntamiento ha
decidido sustituir los exámenes finales por proyectos en todos los centros
educativos del municipio.
Una cadena de mensajes
asegura que una conocida aplicación comenzará a cobrar dinero a todos sus
usuarios el próximo mes.
Un grupo de investigadores
ha descubierto una nueva especie de pez en las profundidades del océano.
Una noticia afirma que
beber agua fría después de comer es perjudicial para la salud.
Un instituto de una ciudad
española ha implantado una semana sin teléfonos móviles durante el horario
escolar.
Una publicación en redes
sociales asegura que los deberes desaparecerán de todos los colegios de
España el próximo curso.
Una empresa tecnológica
anuncia una herramienta que traduce conversaciones en tiempo real a más de
veinte idiomas.
Pregunta de
reflexión: ¿Cuál de
estas noticias te ha resultado más difícil de creer? ¿Por qué?
2. Reflexiona y responde:
Lee este texto:
Laura recibe en su móvil un
mensaje que dice: «Mañana no habrá clases porque el Ministerio de Educación ha
adelantado las vacaciones. Comparte este mensaje con todos tus contactos». El
mensaje no incluye ningún enlace, no indica quién lo ha enviado y ninguno de
los medios de comunicación que consulta Laura menciona esa noticia.
Responde brevemente:
¿Por qué puede sospechar
Laura que la información no es fiable?
¿Qué dos acciones debería
realizar antes de compartir el mensaje?
¿Qué elemento del texto
indica que alguien quiere que la noticia se difunda rápidamente?
¿Es suficiente con que una
noticia llegue por un grupo de mensajería para considerarla verdadera?
¿Por qué?
¿Qué conclusión puede
sacar Laura si no encuentra la noticia en otros medios de comunicación?
3. Detectives de fake news
Lee la noticia y responde.
«Según una publicación
compartida miles de veces en redes sociales, varios expertos afirman que
escuchar música clásica durante diez minutos al día aumenta la inteligencia en
un 50 %. Sin embargo, la noticia no cita el nombre de los investigadores ni indica
dónde se publicó el supuesto estudio.»
Preguntas
a) ¿Qué información importante
falta en la noticia?
b) ¿Qué dato te hace sospechar
más: el porcentaje tan elevado o la falta de fuentes? Explica.
c) ¿Qué buscarías en internet
para comprobar si la noticia es cierta?
d) ¿Compartirías esta
información inmediatamente? ¿Por qué?
